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时间:2020-09-18   来源:八达国际官方网站    点击:333次

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我读了《何东昌论教育》一书后,又翻阅了何东昌著的《十年历程:建设有中国特色社会主义教育的探索》以及他主编的《中华人民共和国教育史》。这些思想、理论和实践,凝聚在一点上,可以清楚地看出,何东昌同志是如何在教育领域把马克思主义的基本原理同我国的具体国情结合起来的。我认为,把马克思主义基本原理同我国的具体国情结合起来办教育,这是作为一个教育家所具有的本质特征,何东昌同志是这方面的典范。

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【赵国祥】:推进义务教育均衡发展,根本措施是均衡配置教育资源,并向农村和城镇薄弱学校倾斜,使区域、城乡、学校之间的教育资源基本均衡。我注意到,河南省推进义务教育均衡发展的工作步伐在不断加快,去年底在焦作召开了全省义务教育均衡发展现场经验交流会,今年2月省政府又出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》(豫政〔2011〕26号),明确了一系列推进义务教育均衡发展的政策措施。其中包括:一是建立义务教育投入稳定增长机制。年初预算和预算执行中的超收收入分配都要体现法定增长要求,确保做到“三个增长”。教育费附加和地方教育附加主要用于义务教育。二是推进义务教育学校标准化建设。省政府也明确要求各级财政要切实保障学校标准化建设所需资金,有关职能部门要狠抓项目落实。三是加强教师队伍建设。省政府已经明确要求:“逐步实行城乡统一的中小学编制标准,2012年前参照县镇标准核定农村中小学教职工编制”。同时又进一步强调了要加强教师队伍的轮岗交流、培养和提高。这样,河南就从人、财、物三个方面抓住了推进义务教育均衡发展的关键环节。我相信只要这些政策措施落实得好,河南省义务教育均衡发展的目标就一定能够实现。

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状元是“只此一家,别无分店”的,“大魁天下”就是全国只此一人。但现在的报刊不但可见“全国高考状元”或“全国高考理(文)科状元”,还出了“省高考状元”或“省高考理(文)科状元”之类,甚至在一个市、县,居然也有该市该县的“高考状元”,真是奇哉怪也。

新华网北京3月10日专电(记者刘宏鹏朱薇)全国人大代表、塔里木大学校长李新明说,他在地处南疆的塔里木盆地从教27年,见证了一代又一代优秀青年人才投身边疆、扎根边疆,为当地做出贡献,深受各族人民敬重。今天的南疆经济仍欠发达,急需各类应用科技人才,希望大学生就业常有“边疆情怀”,到祖国最需要的地方建功立业。

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沙林纳说,联邦拨款将用于规划课程,课程中包含提供给不参加中文学习的学生的文化课。该学区还将了解其他开设全中文课程的学区经验,如库比蒂诺市,希望海沃的教师能亦步亦驱的学习其他学区的教师。

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本报讯(记者黄征)近日,武昌区东湖中学6名贫困生分别领到600元,这是从该校设立的“扶贫教育基金”中支出的。而这项基金的来源,有一部分是学校变卖集体办公场所产生的废纸所得。


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